Эта зубрежка меня убивает. Я попытаюсь "опреметить" мои наблюдения на предмет мотивации к учебе при разных подходах к преподаванию. Так вот, пока в alma mater я встретил три типа преподавателей:
1-й - "псевдопреподаватели". Их пропихнули в аспирантуру, и чудом они ее закончили. Нахватавшись при этом поверхностных знаний, они делают умный вид, и учено потрясают головой, даже когда ты несешь несусветный бред. Знаний, соответственно, никаких.
2-й - "гавно в проруби". Это, в большинстве своем, неглупые люди, но никудышные педагоги. Они могут быть прекрасными учеными, людьми, но подать материал и заинтересовать они не могут. Или же эти люди просто заняты своей работой, а преподавание для них побочное. Так же они не могут и правильно организовать практическое занятие. Зачастую такие ПЗ сводятся либо к формализму (накопительству баллов), либо к пересказыванию учебника.
3-й - и последний, это - "нормальные преподаватели", которые находятся на своем месте. Таких я за четвертый год учебы встретил аж шесть из больше чем 30. Все эти шесть человек не применяли ни муштры, ни репрессий. Все их слова и действия обращены к разуму студентов, и направлены на то, чтоб сделать свой предмет привлекательным и интересным. Эти люди никогда не скупятся на баллы, так как понимают, что это не показатель знаний. От них постоянно можно услышать рекомендации как лучше поступить, что прочесть, куда сходить, можно обратиться с советом и получить по-настоящему ценный ответ. Но, такие преподаватели не переносят тупости, зубрежки без понимания, наглости, подхалимства. Они требовательные придирчивые буквоеды, которые больше всего ценят твое понимание их предмета, а не заучивание наборов фактов, классификаций и т.д.
Первые два типа совершенно убиваются всякую мотивацию учить эти предметы. Хотя, как правило, они очень важные.

Я все більше переконуюсь в тому, що система вітчизняної вищої освіти взагалі мало переймається тим, щоб навчити студента мислити. Все спрямовано на те, щоб він механічно запам'ятав найбільшу кількість інформації, не цікавлячись чи потрібна вона йому чи ні. Я на пальцях однієї руки можу перелічити всіх викладачів, які спрямовували свої зусилля на те, щоб змусити нас аналізувати та критично мислити, всі інші - супровідники підручника. Гадаю, що такий підхід призведе до повної деградації.